薮下研究室

先週の補習で薮下はこんなことを言いました。
「夏休みまでに一周しておきたいので、今は自力で問題を解いてる時間はないです。パッと見て解ける問題は飛ばす、解けない問題は解答を読んでください。このやり方で夏休みが終わるまでに主要科目（２次試験で使う科目）を一回全部見ておきたいです」
覚えてますか？これと同じ事を言っているYouTube動画を見つけたので紹介します。この動画は２学期期末テストに向けて勉強しようとしてる高校生が対象ですが、言ってることは受験勉強にも当てはまります。ま、勉強は基本的に皆おなじですからね。

「コロンビア大学の研究からInputとOutputの比率が３対７のとき、記憶効率が最も高いことが判明していますから、問題演習重視で勉強するのが最も効率的です。問題集１周目では分からない問題が大半だと思いますので、そういった問題はすぐに解答を見ても良いので、とにかく出来るだけ早く全範囲を１周してしまいましょう。２周目、３周目は分からなかった問題を中心に解いてゆき、最終的に全ての問題を解答を見ずに解けるようになれば完璧です」

すごい早口で、大げさなパフォーマンスが鼻につきますが、言ってることは的を射ています。彼の「英単語の覚え方」も参考にして良いと思います。

(1) ２学期期末テスト前日までに見てください。 – YouTube

受動態の文型なんて考えるだけ無駄です！お釣りの計算もできないようなアメリカ人たちでさえ受け身の文が使えます。なぜかというと、受け身の文型なんて考えてないからです！

英語で一番大切なのは奥田君、何でしたか？そうですね！語順です。「主語は何？＋それがどうしたの？」のリズムが大切です。そして、この「主語は何？＋それがどうしたの？」が能動態です。え？分からないって？あ、「能動態」という言葉が意味不明なのですね！同感です！

学者たちの仕事は、キレイなガラスの球体を粉々に砕いて、その破片１つ１つに名前を付けることです。言葉は僕らの感情や僕らを取り巻く状況の中で生成される「生き物」です。ところが、言葉から情緒や状況を切り捨てて、息の根を止めて、バラバラに分解して、その破片を標本化します。文法用語はその破片に付けられた名前です。

残念ながらこの文法用語なしでは、日本で英語を学習することができないのです！「英文法」は「教室言語」なのです。つまり、英語教師は君たち生徒と「英文法」というコミュニケーション・ツールを使って授業をやっているわけです。文法が分からないと会話が成立しないのです。悲しいでしょ？！だって、英語を勉強するには文法用語を理解する必要があるのですから！やってられないですよね。

「能動態」と聞くと「は？」となりませんか？薮下もそうでした！中学生の英語の授業は、英語を勉強しているんだか文法用語を勉強しているんだか、さっぱり区別がつきませんでした。そもそも「態」が分かりません！あ、話がそれてしまいましたね！

「態」とは何かは次回のお楽しみです。
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本日、授業でやった立教大学の英文の補足をやります。

倒置は
「強調したいモノを文頭に持ってくる」か
「文尾を重たくすることによって文を安定させる」
という目的で起こります。

倒置は
①完全逆転型（完全に逆に読む）
②一部逆転型（強調したい語句だけを文頭に置く）
③疑問文型（疑問文の語順になる）
の３種類があります。

①完全逆転型
副詞の強調
■丘の上にとても小さな教会が建っていました。
The tiny chapel stood at the top of the hill.
→At the top of the hill stood the tiny chapel.
＊lieやstandなどの「存在を表す動詞」の文で倒置がよく起こる。

suchやso～の強調
■月の光がとても明るかったので、懐中電灯は要らなかった。
The moonlight was so bright that we didn’t need a flashlight.
→So bright was the moonlight that we didn’t need a flashlight.
＊結果のthat以下は動きません！

■彼女の驚きはとても大きかったので、彼女はしゃべることができなかった。
Her surprise was such that she could not speak.
→Such was her surprise that she could not speak.

＊このsuchはso greatと同じ意味で使われています。だからHer surprise was so great that～と読み替えて考えてください。

文の安定
■ドアの外側には大きな標識があり、「危険！近寄るな！」と書いてあった。
A large sign which said “Danger! Keep Out!” was just outside of the door.
→Just outside of the door was a large sign which said “Danger! Keep Out!”
＊a large sightとその飾りは動きません！この塊が文尾に来たことで文が安定します。

■周囲の人々全てを幸せにする喜びを知っている人は幸福である。
Those who know the pleasure of making all people happy around them are happy.
→Happy are those who know the pleasure of making all people around them.
＊those [people]とその飾りは動きません。この塊が文尾にくるので文が安定します。

②一部逆転型
形容詞の強調
■彼は若いのだがお金がある。
Though he is young, he is rich.
→Young as he is, he is rich. / Young though he is, he is rich.
＊asは「ので、とき、様に、連れて、しながら、なのだが、比較、資格、関係代名詞」だったね！

目的語の強調（ＳＶＯ→ＯＳＶ）
■彼は絶対に迷惑をかけないと約束したが、その約束を一週間もしないうちに彼は破った。
He promised never to give us trouble, but he broke this promise in less than a week.
→He promised never to give us trouble, but this promise he broke in less than a week.

文の安定
■閉まりかけているドアを開けようとするな！
Don’t hold a door that is closing open.
→Don’t hold open a door that is closing.
＊a doorとその飾りは動きません。この塊が文尾に来るので文が安定します。

③疑問文型
否定語の強調
■学校の聖歌隊から、こんなに見事な合唱を聴くことは滅多にない。
We seldom hear such fine singing from school choirs.
Seldom do we hear such fine singing from school choirs.

■僕はこんな素晴らしいショーを一度も見たことがない。
I have never seen such a wonderful show.
→Never have I seen such a wonderful show.
■僕が家を出るとすぐに雨が降り出した。
I had no sooner left home than it began to rain.
→No sooner had I left home than it began to rain.

■日が暮れてからやっと、僕はその家を離れた。
I left the house only at sunset.
→Only at sunset did I leave the house.

■その間中、彼は一言も口をきかなかった。
He did not say a word all the while.
Not a word did he say all the while.

so、neither、norの強調
■彼は着いていませんが, 奥さんもまだです.
He hasn’t arrived, and his wife has not arrived.
→He hasn’t arrived, nor has his wife arrived.
＊立教大の倒置はこのタイプです。norをandに代えて、肯定否定をひっくり返すと倒置前の普通の文に戻せましたね。立教大の英文は後半だけでした。

ifの省略＝条件の強調
■もし太陽がなければ何も生きられないだろう.
If it were not for the sun, nothing could live.
→Were it not for the sun, nothing could live.

＊疑問文型に「文の安定」はないです。
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クジラ構文は
no more＝「勝ってはいない」、「以上ではない」＝「同じだ！」
no less＝「劣ってはいない」、「以下ではない」「同じだ！」

⊿彼女が美しいのは、彼女の妹が美しいのと比べて勝っていません。
She is no more beautiful than her sister [is beautiful].
⊿彼女が美しいのは、彼女の妹が美しいのと比べて劣ってはいません。
She is no less beautiful than her sister [is beautiful].

than以下の省略は両方ともis beautifulです。基準になっているのは妹の美しさです。それと比較して彼女の美しさは劣ることはないし、勝ることもないと言いたいわけです。決して「彼女が可愛くないのは妹が可愛くないのと同じだ」と言うわけではありません。クジラの構文を見てみましょう。

⊿馬が魚だと言うのに比べて、クジラが魚だと言うのはバカさ加減で勝っていない。
A whale is no more a fish than a horse is a fish.

「クジラが魚でないのは、馬が魚でないのと同じだ」と訳すから、「魚でない」だからis not a fishにならないといけないと思うわけです。基準になっているのは「馬が魚だ」と言うことの愚かさです。それを基準に考えると「クジラが魚だ」と言うのは愚かさで勝ってはいない、と言ってるわけです。大切なのは、than以下の基準は誰が考えても「あ、そうだよね！」と分かるのもでないと、このクジラ構文は成り立たないのです。
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今日の論理表現の授業ですごい質問がありました！河合塾のワンウェックスレベルの質問です。ChatGTPも真っ青です。

薮：Tom has six classes on Wednesday. この英文のon Wednesdayはclassesを飾る形容詞と考えても良いですよね。つまり、「木曜日に６時間の授業を取ってる」でも「木曜日の授業を６時間取っている」でも良いと思いませんか？

ChatGTP:いいえ、実際には「on Wednesday」は「Tom has six classes」という文の副詞的な句です。副詞的な句は、文全体や動詞、形容詞、または他の副詞を修飾するために使用されます。

この文では、「on Wednesday」は「Tom has six classes」という動詞句を修飾しています。つまり、それは「いつ」の情報を提供し、Tomがクラスを持っている特定の日を指定しています。

薮:いいえ、違います。hasを飾る副詞とも、classesを飾る形容詞としても、どちらとも解釈できます。

ChatGTP:申し訳ありません、先ほどの回答は不正確でした。確かに、「on Wednesday」は「Tom has six classes」のどちらを修飾しているかは文脈によって解釈が異なる場合があります。